人才引领创新，开放赋能发展。5月13日下午，第四届山东人才创新发展大会暨第十四届“海洽会”举办多场平行会议活动，围绕人才助力国有企业科技创新提质增效、山东高校新工科服务产业发展、具身智能与智能系统创新发展、人才发展、现代农业发展、脑机接口及脑健康等主题进行交流研讨。

　　企业“等米下锅”，学生本领恐慌。

　　一边，是山东装备制造业增加值增长11.4%、新能源汽车产量狂飙50.3%的产业时速；另一边，是企业“等米下锅”、毕业生“上不了手”的用人之困。

　　5月13日，山东高校新工科服务产业发展论坛在济南举行，院士、高校校长与企业负责人同坐一桌，把人才错配这道结构性难题摆上台面，也把齐鲁新工科改革的下一程推到了聚光灯下。

　　产业上了高速，人呢？

　　论坛上，海信集团副总裁、制造中心总裁刘广劼的演讲PPT切到某张页面时，不少高校负责人放下笔，举起手机拍照。

　　屏幕上，是海信对高校人才培养的一份期待清单。“企业需要的，是跨学科的知识和技能。智能制造横跨机械、电子、计算机、自动化、工业管理，没有一门学科能单独回答。”刘广劼说。

　　这不只是海信一家的诉求。

　　同一个论坛上，歌尔股份有限公司党委书记、高级副总裁高晓光谈到AI智能眼镜时，语气同样恳切：“要做好一副智能眼镜，各种技术必须集成、融合。以前只学机械、只学电子，不行了；只会写代码，也不行——这是最容易被替换掉的。”

　　看数据：2025年，山东规模以上工业中，装备制造业增加值同比增长11.4%，占规模以上工业增加值的比重为26.6%；新能源汽车产量110.5万辆，同比增长50.3%；工业机器人产量2.8万套，同比增长26.6%……

　　产业上了高速，人呢？

　　山东省教育厅曾有一份调研给出了答案：走访27家龙头企业、座谈200余人次、收回1500份问卷，梳理出对应“十强”产业急需的83个学科专业领域、357个学位授予学科专业。

　　结论清晰——人工智能、集成电路、低空经济等新赛道求贤若渴；而部分高校仍按老地图走新路，课程体系、师资结构、实训条件未能与产业需求同频，毕业生的岗位适配能力出现了明显的代际差。

　　“工程创新是跨学科、跨界、跨领域的集成——不仅是众多科学技术的集成，也是众多工程技术人员智慧的集成，还是不同行业工程的集成。”中国工程院院士刘经南一针见血。

　　让教育链真正咬合产业链

　　融而不深、合而不实……这是学科改革的常见病。新工科建设，必须触及课程更新、师资流动、评价机制这些“骨子里”的改革。

　　近年来，山东打出了一套“组合拳”。

　　第一拳，挥向专业，做减法。数年间，全省高校专业增、改、撤雷厉风行。

　　以山东大学为例，近年来累计建设20个战略新兴专业、调整37个专业，专业重组比例超40%，相继打造集成电路学院、人工智能学院、核科学与能源动力学院，推动传统学科向国家急需方向转型。

　　“4年时间，我们培养出新工科实验班的第一届毕业生，在多种评价机制中获得A级，学生也颇受业界欢迎。”山东大学特聘教授、长江学者、工程训练中心主任宋锐说。

　　第二拳，转向现场，破围墙。专业改了名，怎么教？

　　答案不在课堂里，而在工程实战的现场。山东科技大学的研究生团队，把矿山搬进计算机，用虚拟环境替代真实工况，完成无人驾驶算法的全流程验证，成果已落地企业生产线；中国石油大学（华东）的学生驻扎油田，在真实井场里解决工程难题……

　　山东省高校新工科服务产业发展联盟理事长、山东科技大学党委书记王君松说：“下一步，我们还将锚定山东标志性产业链，持续推进高校教师走进企业、企业导师走进学校。”

　　传统院系按学科划分，新工科人才培养则必须按场景与应用重组。

　　曾任哈尔滨工业大学副校长兼威海校区校长的徐晓飞认为：“生成式AI正在重塑新工科教育的底层逻辑。AI让单向知识灌输失效，教师必须抛出真实工程问题，构建师生机协同的教学模式。”

　　这两拳，落点是同一个要害：让教育链真正咬合产业链。但咬合之后，能不能持续咬紧？是改革的下一道关。

　　从咬合到共生

　　产教融合走到深处，遇到的不再是意愿问题，而是机制问题。评价体系不变，改革就落不了地；培养周期跟不上，人才出炉就已错位；城市留不住人，一切又可能回到原点。

　　对此，今年的山东省政府工作报告提出：“健全与新质生产力发展更相适应的体制机制，推动人才引育、教育发展、科技创新、产业布局更高水平联动。”

　　“从实验室论文到消费者可用的产品、到车间可执行的生产手册，这中间的鸿沟，既非一位高校教师所能独立跨越，也非一所高校所能单独承接。”山东省科创集团有限公司党委副书记李钊说，新工科能否真正发挥作用，关键在于能否引入包括新型研发机构在内的多方力量，打通从科研成果到产业应用的完整链条。

　　贯通，能不能更深？

　　产业出题，高校答题，关键看评价指挥棒。攻克一个工程难题，能不能等同于发一篇顶刊论文？企业导师，能不能在评审桌上有实质话语权？这笔账算不清，产教融合就只是停在表面的握手。

　　山东的破局点在于重新定义“有用的知识”。解决重大工程难题与发顶刊论文同等权重，企业导师在开题、答辩中握有实质打分权。指挥棒的方向变了，人才培养的重力场才会跟着转。

　　脚步，能不能更快？

　　产业一日千里，传统四年制本科的培养周期，面临错位风险。

　　山东的解法是“微专业”“人工智能+”等系统战略：校企共定课程，面向人工智能、低空经济等紧缺赛道，一两个学期即可结业。本质上，是用工业迭代的逻辑，重新校准教育供给的响应速度。

　　扎根，能不能更稳？

　　人培养出来，还要留得住。城市产业引力再强，若一个年轻人落地后看病不便、居无定所，再高的薪资也终究是悬在空中的承诺。

　　山东惠才卡打通医疗教育绿色通道，人才公寓配合租购补贴。政策设计的落点，不只用人，更是留心。（杨成）

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